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本文来源:http://www.bhnajm.com  发布日期:2018-06-27 浏览数:1662


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以升学率论英雄是很荒唐的,为避免尖子生被抢走而晚公布考试成绩则是荒唐事引发的荒唐事。最开始就乱了方向,往后只能是“没有更好的办法解决生源争夺的问题”。为避免继续荒唐下去,还是拐过头来改一改教育评价标准吧。(网友刁博)

  在小学自然课教学中,不断创设教学情景,对学生进行思维训练是种行之有效的办法。  教学中,要想真正开阔学生的视野,促进他们思维的发展,仅凭老师灌输一点现成的书本知识是远远不够的,教师必须根据不同的教学内容,千方百计创设情景,让学生从中获取更多信息,在拓宽知识面的同时,以培养其思维的广阔性。如在传授物体的“热胀冷缩”原理时,老师需要做金属球穿过铁环实验。而在正式实验前,如果老师先设计这样一个小实验:在厚木板上钉上两颗钉子,两颗钉子间的距离恰好是一个垫圈的直径,垫圈不受热时刚好能从中而过,而受热后就不再能通过。这个有趣的实验就会强烈地吸引学生的注意力。然后,老师再接着演示金属球穿过铁环实验,学生在此前已被调动起来的好奇心驱使下,就会主动去探索原因,这样学生就会很直观地获得物体热胀冷缩的特性。  当然,在这种情景教学的同时,老师还应当引导学生自己动手,去验证知识的科学性。因为儿童发展心理学十分强调动手能力与思维发展的关系,并把动手能力视为儿童早期智力发展水平的标准之一。因此,在自然教学中,应特别注重培养学生的动手能力。无论是课前准备,课堂实验,还是课后作业,都应尽量引导学生提高动手的速度,养成快速操作的习惯,以此促进学生思维的敏捷性。  《中国教育报》2006年5月26日第5版

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尽管台湾社会一直不乏对多元入学的质疑,但台湾有教育专家仍认为,改革不应回头。台湾师范大学教育系教授许添明认为,“家长反对多元入学的主要理由是认为不公平,但我认为主因是他们对程序的陌生。”在他们看来,“联考”起码在形式上是比较公平的,而“甄选入学”因为有面试、推荐等过程,更易产生不公平。这就需要教育部门更多地向社会大众宣导多元入学的方式、程序,不断完善多元入学的方式,慢慢让他们知道其实这样才会使教育更公平。

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例如孟买的Hinduja学院,它位于印度最富庶的城市,但却是一个处于二流的没有多大名气的学校。在那里,很多学生都抱怨没有接受到很好的教育。商科学生索哈尔库赤说:“市场需求的和学校提供的东西完全不一样。”这些学生表示,他们在学校无法学会进行有效的沟通,包括在印度经济中非常重要的电话应答、信息推介等技巧。他们也很少有机会进行团队合作或者举行讨论。而在这所据称用英语教学的大学,教授的语法很差,地方口音也很重。

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每次参观,埃及师生们都认真观看了介绍当代中国的发展和中国文化的影片,参加2008年北京奥林匹克运动会的展览、中国古钱币展,并努力地学习汉语。学生们还会经常手持象征吉祥的红色如意结,在写有“海内存知己,天涯若比邻”的大红灯笼下合影留念。

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虽然新制度实施时间还短,目前没有收到家长的反馈意见,不过28日记者采访了一些家长后发现很多家长都挺支持这项制度的。

 

 
 
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