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本文来源:http://www.bhnajm.com  发布日期:2018-06-27 浏览数:162


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  华中科技大学教授周光礼调查显示,全国46的博导同时指导的学生超过7名,最多的高达47名,但大部分博导认为自己适合指导的学生不超过6名。数据显示:全国在读博士生人数10年来增加了4.56倍,但50的用人单位认为博士培养质量整体上没有进步,甚至有下降趋势;对新进博士创新能力的评价,68的用人单位认为“一般”和“差”。(8月25日《长江日报》)

南开一名新生,在本专业100多名学生中排名30多位,成绩十分优秀,却因哥哥考上清华大学自惭形秽,觉得活着没有什么意义。在心理辅导老师的开导下,他认识到,别人有别人的天空,自己也有自己的舞台,只有这样才能幸福成长。

一纸禁令挡不住两厢情愿

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俄亥俄州州立大学校长凯伦胡布鲁克则向记者强调,教育交流是双向的。她说,俄亥俄州州立大学去年派了30名教师来中国教英语,同时也学习中文和中国文化。

职称改革要坚持“三不”

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是次研讨会的前身是两岸中小学学术交流暨“园丁之家”活动,由闽台两地轮流举办,截至2008年双方共互访十一次。今年五月国务院发布《关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》后,此活动提升为海峡两岸中小学校长论著研讨会,以适应两岸和平发展新形势,推动两岸各层次的教育交流与合作。

邓中翰分享他的三个关键词——热爱、坚持、快乐。他说,因为热爱人生的人绝不会是失败者,科学是其最为热爱,探究科学之路的过程值得回味,是其一身沉甸甸的“财富”;精诚所至金石为开,走出校园会面临无数的问题和挫折,但是坚持会获得最后成功;而快乐无处不在,只待用心发现,但如果把快乐建立在对金钱、名利、权位的追着上,固然能得到一时的“快乐”,但这“快乐”的品质要打折扣,终究“行而不远”。

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于是,她在这所初中学校组建了学生志愿者队伍,成立了学校志愿者协会,在每个班级都设立志愿者分会,班级90以上的学生注册成为志愿者。为了规范志愿者队伍建设,提高学生参与的积极性,她创新志愿者管理制度,拟订学生志愿者注册以及志愿服务管理的相关办法。她将学生的综合测评与志愿服务情况挂钩,采取奖励方法,每两个月公布一次“爱心榜”,每学年评选表彰一次优秀志愿者和志愿者标兵。2007年1月,徐晓霞还与上海普陀区其他几所学校的团干部一起成立了“晓霞志愿服务工作室”。

  “教育是一项无比复杂的工作,而要改变一个学生,更需要艰苦卓绝的努力。在大多数时候,我们不能够使学生摇身一变,成了好人,我们只能够不断地影响他们,去点燃他们的希望之光、人性之光,在私立学校尤其如此。”  铁皮鼓在他的《冬去春又来》一书的最前面如是说。而也正是这段话吸引我在回老家过年的三天假里一口气读完了本书。  读书看人讲究第一感觉,《冬去春又来》给我的第一个感觉就是铁皮鼓不但不适合做班主任,甚至不适合做老师,准确地说,他不适合做中小学的老师。  书中写到教育徐克丁(班里一个孩子)时,叫过来一句,“我对你非常失望”,然后开始大加批评。我看到这里,就想:这句话很打击人……果不其然,后来出现了徐对老师的敌对情绪,铁皮鼓开始还不明白怎么得罪了这孩子,后来明白了。其实这样的结果是必然的。如果孩子还一如既往,说明这孩子破罐子破摔,要不然就是很虚伪,善于隐藏自己的情绪。书中后来的记录中,铁皮鼓不论在对全班学生的教育还是对个体的教育,都是以说服为主,而且批评居多。在他带班的半年里,虽然有个别学生在人格方面受到他的影响,但全班的凝聚力甚至习惯方面并没有得到发展,甚至有个别学生希望离开班级离开学校。铁皮鼓为此很苦恼。事态至此,是意料之外,但情理之中。据我看来,铁皮鼓虽然知识渊博,很有人格魅力,但作为教师而言,他不太懂得学生心理,也没有管理班级的方法。  虽然铁皮鼓教的是高中,不能光靠“哄”,虽然当下对“赏识教育”教育界也褒贬不一没有定论。但教师能看到学生的闪光点,在活动中培养集体感,对孩子来说还是有必要的。别说学生,就是咱们大人,老有人在你耳边说你这样不好那样不好,你会不会灰心?  看铁皮鼓的日记还有个最大的感受:高中生了,没有学习习惯,不会学习,不会思考。面临高考,老师痛苦,学生自己也痛苦。铁皮鼓擅长把自己脑子里的东西一股脑地都讲给学生,他讲的语文课内容很丰富,也吸引人。但这种“做报告”式的课堂再精彩,学生因个体差异存在,吸收与否还是个问题,更何谈效果。铁皮鼓在日记中也明显流露出一种无奈:再精彩再吸引人的内容仍然吸引不了学生。  关键还是要培养孩子学会自主学习,教给他们思考的方法。我是个小学老师,铁皮鼓揭示的现状给我也敲了警钟:教给孩子学习的方法,从小学开始!  书看到最后,我又发现:铁皮鼓第二学期不当班主任后(仍然教这个班)的日记中学生的优点明显多了。也可能是像他自己所说的“已经适应了私立学校的生活,对学生有了更深入的了解”。但据我判断,主要还是因为他不再当班主任了。我有切身体会:当班主任时,总是对学生有这样那样的要求,责任驱使你恨铁不成钢。爱之深,故责之也苛。多一份要求,在要求未能达成的时候自然多一份批评。而一旦不再教这个班,或不再当他们的班主任了,适度要求,竟立刻觉得这些孩子都是那么可爱!甚至平时特别讨厌的孩子你也会发现他的可爱之处!我不知道这是怎样一种现象(或规律),当我们身上背负了太多责任时,就会有意无意地强迫自己去做得更好,也会去强求学生更加努力做好。而班主任工作忙忙碌碌,往往让你没有时间去探索或了解些什么,于是,就开始急躁,开始凭直觉去实施教育,然后开始失败。  《冬去春又来》似一面镜子,照时看到了自己。回到教育本身,不是苛责自己,更不是苛求学生。教育是一门艺术,尊重事实,勇敢地面对教育本身,只有这样,才是我们专业化的真正起点。  (《新教师成长日记丛书》,李镇西主编,《冬去春又来》,铁皮鼓著,教育科学出版社2006年1月版)  《中国教育报》2006年4月27日第8版

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第三样是“假面社会”。哪怕论文是原创的,论文的“作者”也还有假,做学问都可“注水”,也就难怪社会“假面”杂陈了。学生的论文因署上导师名字抬高身份而发表,他们获得的学位掺着假;导师凭空署名发表了学生的论文而得利,他们的学术成就掺着假。

 

 
 
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